今天是2019年08月27日星期二,欢迎光临六安市清水河学校!

我和学生成长的快乐——张洁

发布日期:2018-07-07????浏览次数:883

2015年的夏天,我参加城区选调考试进入了清水河学校,从一名高中数学教师过渡为初中数学,并且有幸担任了学校第二届毕业生的班主任。不经意间,班主任的工作已伴我走过了3个春秋,我徜徉、沉醉其间,享受着幸福的芬芳。经过一站又一站,我在实践中积累经验,在反思中提升自我,在与学生的交往中成就自己的梦想……我由衷地感谢我的学生们,是他们陪我一起成长,一起体味成功与失败,是他们激荡起我的人生信念,实现着我的人生价值。本文选取的就是发生在我教学生活中的一些真实事例,愿与各位一起分享。

一.开学第一课:老师,你应该把班级让给我们自己管理

这是开学的第一节课,上些什么呢?我一边走着一边思考着。虽然从教多年,但是一直未担任过班主任,毫无经验可言,所以开学的第一节课,作为班主任,我是认真备课的,觉得还是讲一下新学期的班级管理制度吧,没有规矩不成方圆吗。

推开门,班级内悄然无声,四十多位学生严襟端坐,仿佛在等待领导视察。“你们干吗呢?”我忍俊不禁。

“老师,我们在等您上班会课呢。”一个男同学大声说。

“什么意思?”我反问道。

“还不是讲一讲课堂常规,作业要求,班级一些规章制度。”

好厉害!现在的七年级学生真不简单,别看他们刚刚升入中学,看起来什么都懂的样子,我得想办法了解他们的心声。

“那你们知道有哪些常规要求吗?”

“不就是上课要认真听讲,发言积极,下课要按时完成作业,尊敬师生,团结同学,谁要犯错误就通知家长,罚打扫教室吗?”一个学生懒洋洋地说。

“那你说老师该怎么要求?”我不甘心。

“老师,你应该把班级让给我们自己管理。”口气还不小。

“那你们有这个能力管理吗?”我试着激一激他们。

“有,没问题!”全班同学异口同声回答。

“那你们打算怎么管理?”

“老师,你让我们先讨论讨论吧。”

班级一下沸腾了,学生们各抒己见争得不可开交。一节课不知不觉就过去了,但班级管理细则也出来了。看着他们一个个有模有样地宣读《班级干部轮换制》、《班级卫生承包制》、《家庭作业自主制》、《学习小组责任制》……每项制度都订得那么详细,那么容易操作,我真是何乐而不为呢。不知不觉中,半学期下来了,我们班发生了很大变化,班级活动有序,师生关系融洽,成绩稳步上升,形成一个团结友爱积极进取的模范班级,与此同时我的工作受到了学校的肯定,班级被评为学校“优秀班级”,我被评为“区级优秀班主任”。

新课程下的教师应是学生的合作者、促进者,是“平等中的首席”。教师要充分相信学生,尊重学生,教师与学生心灵的对话、情感的交流,定会调动学生的生命潜能,定能实现“柳暗花明”的教育境界。

二.老师,让我们来帮帮你吧!

学校组织教师参加德育精品课活动,我由于之前从事的都是在农村高中工作,没有这方面的经验,所以我决定先在班级试上几遍。可是教案改了又改,课上了又上,还是找不到感觉,学生总是启而不发,我真是一筹莫展。学生看我眉头紧锁,也都失去了往日的活泼,班级气氛一下沉闷起来。

一天,二天……离上课的日子越来越近了。终于有一天自习课,一个学生对我说:“老师,你不开心是不是因为课没有上好?”

“你怎么知道的?”我笑着问。

“我们班同学早就议论开了,老师,让我们来帮帮你吧!”学生诚恳地对我说。

“好吧,那我就来听一听你们对我这节课的评价。”

“老师,你上课时声音有点发抖,不太自然,是不是有点害怕上不好,你不是让我们上课不紧张吗,我感觉你比我们还紧张,你应该大胆些,你一定行的。”这在鼓励我呢。

“老师,你创设的情境太假了,我们一看就知道是假的。”好家伙,专业术语都能说出来了,我的脸一阵发烫。

“老师,你让我们一起讨论的时间太短了,我们还没有想好,你就让我们汇报了。”开始挑刺了。

“老师,你不该总是叫那几个成绩好的,其实我们的想法也挺好的。”

“有些题目我们一看就知道了,你就不要再浪费时间了。”

“你安排的题目太单调了,换一些我们学生感兴趣的事好不好?”

“我感觉你把概念讲得太多了,越讲我们越糊涂,简单一点行不行。”这正是我所困惑的地方。

……

听着这一个个掷地有声的话语,我的心被震撼了。新课标指出要“以学论教”,“学生是重要的课程资源”,“备课要了解学生,要备学案”……这不正是最好的写照吗?看来解铃还需系铃人,按照学生提供的建议改进一定没错。果然,后来课上得非常成功,我还得到了市级三等奖的荣誉,这些孩子们功不可没啊!

三.老师,我从来没有得过奖状。

七年级下学期,我班转来一名叫夏阳洋的男生,他上课爱说话,坐不住,小动作不断,班级任何一名同学和他坐同桌不到半天就受不了了。他迫切地想融入班集体,但似乎其他同学都有意识的排挤他,班级只要有不好的事情发生,到我办公室打小报告的同学总会提到夏阳洋的名字。一次课堂中,我问了一个问题,他竟然回答正确了。当时,我随口而道:“你们看,今天夏阳洋同学表现得多好,虽然他成绩不太理想,但他从没放弃过,一直在刻苦努力,老师真为他的进步而感到高兴,真为有这样的学生而感到骄傲。”在大家热烈的掌声中,我发现夏阳洋的眼里泪光盈盈。课后他对我说:“谢谢你,张老师,从来没有老师表扬过我,我一定不会让你失望的。”在后来的学习生活中,他主动承担了打扫班级讲台的任务,课余热心帮助同学,由于学习基础薄弱,到了学期结束,他的成绩虽然没有达到理想水平,但获得了同学和老师的一致好评,领成绩单时我颁发了一张“劳动之星”的奖状给他,他高兴的手舞足蹈,还说这是他人生中第一张奖状,他要好好保管。心理学证明:人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。在学生内心深处非常渴望成功,渴望得到教师的表扬。对一次成功的表扬,不仅可以极大提高学生的学习兴趣,增强学生的学习信心,而且将为他们新的成功准备良好的心理条件。所以,作为一名教师,无论在什么情况下,都要尽量发现,甚至放大学生的成功,不断地鼓劲,不断地表扬,使他们相信自己能够成功,树立良好的追求成功的信心。学生的成功,也不正是教师的成功吗?

像这样的教学事例,在我以后的教学中肯定还有很多很多,它像指引方向的灯塔,让我一生拼搏。在新课程自由、崭新的天空下,教师和学生都面临着改变,改变学习的方式,改变思维的方式。为此,我愿意学习,汲取,探索,和学生们在学习中成长,在合作中成长,在实践中成长。